Интервью из цикла "Учитель – это судьба"

Что для Вас самое трудное в работе учителя?

Для меня самое трудное в работе учителя – тот факт, что я все еще очень легко расстраиваюсь. Расстраиваюсь, когда дети приходят без домашней работы, расстраиваюсь, когда они не отвечают на уроках – и это самое тяжелое – выйти из этого состояния. Например, сначала урок с детьми, не подготовившими задание, а потом урок с замечательными детьми, и надо заранее настроиться на то, что все будет отлично, и это до сих пор самое трудное.

Что Вы считаете нужным дать своим ученикам, кроме знаний?

Все очень просто: я считаю, что необходимо научить их думать. Думать и размышлять, отвечать на поставленный вопрос, и для меня самое лучшее, то, к чему я стремлюсь на уроке, - это возникновение диалога, дискуссии, когда одни – за, другие – против. Диалог - это вершина урока.

Какого ученика Вы бы выбрали: того, кто обладает некими способностями, но не прилагает усилий для их реализации, или того, кто не талантлив, но при этом старается и пытается наверстывать упущенное?

На этот вопрос я хочу ответить цитатой Юрия Владимировича Завельского, произнесенной им на одном из педсоветов. Цитата посвящена именно педагогам и учителям. «Педагог – это тот, кому интересен каждый ученик». Дело не в том, любишь ли ты детей в общем и целом, ты должен видеть в каждом человеке то, чем он интересен. Идя на урок в какой-либо класс, неважно, какой он - пятый, шестой или одиннадцатый, - важно, что ты знаешь каждого из них и каждого за что-то особенное любишь и ценишь. Я очень стараюсь так делать, и поэтому я не могу ответить на вопрос, какой ученик лучше. Я видела очень много примеров и тех, и других, и я люблю и тех, и тех, но за разные вещи.

Кто/Что для Вас лучший учитель в жизни?

Я назову трех учителей нашей школы, которые дали мне больше всего. Это мой первый учитель, без которого я вообще не состоялась бы как личность. Это Елена Дмитриевна Волжина. Она преподавала у нас литературу и была нашим классным руководителем. Я очень любила и до сих пор люблю Леонида Александровича Кацва. Я очень люблю Надежду Алексеевну Михалеву, которая учила меня немецкому, и, благодаря которой я стала преподавать этот язык.

Если бы Вы изменили что-то в своей жизни, что бы это было?

Я думаю, все осталось бы также. Я бы не меняла ничего.

Ксения Воронкова, 9 «Г», 41 параллель, 2014 год

Наставник VS однокашник

Вряд ли есть на свете человек, к которому меньше всего вязалось бы скучное и формальное словосочетание «классный руководитель», чем Маргарита Валерьевна: ну как вы назовёте классным руководителем человека, который посреди обсуждения внеучебного мероприятия садится на парту и по-приятельски начинает говорить с учениками, предлагая какую-нибудь совершенно сумасшедшую, но великолепную идею? Между тем Маргарите Валерьевне удалось приблизиться к идеалу классного руководителя.

А что такое идеал классного руководителя, что от него требуется? Держать класс в ежовых рукавицах, наводить дисциплину, отбирать телефоны на уроках, заниматься морализаторством? Думаю, нет. 

Классный руководитель – это не просто учитель, который учит географии или русскому языку, хотя и в этом деле, несомненно, необходим величайший талант, и не только организатор бытовых вопросов, хотя и это необходимо. Дело в том, что классу, как любому коллективу, нужен культурный, творческий, философский центр, и задача руководителя быть этим центром и научить искусству жить и существовать в обществе, а способы решения задачи могут быть разными.

Способ Маргариты Валерьевны заключается в том, что она общается с учениками на равных, давая им возможность спорить и не соглашаться с ней, и эти споры превращаются в замечательные дискуссии. Любая работа, в которой участвует она, не только доставляет массу позитивных эмоций, позволяет отдохнуть после учебного дня, но и помогает ответить на важные жизненные вопросы. Именно от неё я впервые услышал великую формулу: «Интеллигентный человек – это тот, кто меньше думает о себе, чем о других». Простое и точное определение, в котором слились многовековые размышления философов и писателей. С тех пор я стараюсь в любой ситуации следовать этой формуле, я вытвердил её, как таблицу умножения. На мой, взгляд, этого доказательства достаточно, чтобы подтвердить: призвание Маргариты Валерьевны – быть классным руководителем. 

Сергей Кузьмин, 7в, 47 параллель, 2017 год